云端”下载一些英语影视资料,如《泰坦尼克号》,让学生在不观看字幕的情况下,仅凭听影视人物中的英语对话,来分析他们的对话内容,从而有效提高高中生的英语听力水平。又如,为了提高高中生的英语阅读能力,教师可以从互联网中下载丰富的英语短文,让学生在线浏览或者储存到学生的电脑、手机中,随时随地练习,从而提高学生的英语阅读能力。互联网中含有的丰富英语教学资源,以大数据存在的方式为高中英语教师提供了教学的便利,教师应当好好把握,并善加利用。Р 3.结合系统管理平台,提供课下线上辅导。在英语课下,如果高中生遇到了学习中的各种问题,也可以通过登录校园提供的系统管理平台,找到适合自己的学习资源,这里为学生自主学习英语知识提供了海量的英语数据,高中生可以自主选择。如果通过自主学习依然不能解决问题,那么还可以向在线的专业教师寻求帮助,高中生学习数据的分析为这些工具和系统的研发提供数据支撑和理论依据,促使它们能更好的迎合学生的需求,实现其预期达到的效果。大数据的研究能推进和改善学生自主化学习工具和学习管理系统的研发。因此系统的研发就更具针对性和实用性,在运用过程中也更加便利。Р Р 概言之,在高中英语教学实践中,作为教师的我们应当抓住大数据时代下英语教学的机遇,迎接新时代英语教学的新挑战,通过运用以上教学策略,如精确分析学生情况,制定个性教学计划;利用英语教学资源,便利高中课堂实践;结合系统管理平台,提供课下线上辅导,假以时日,定会取得高中英语教学的新突破。Р 参考文献: Р [1]胡燕花.大数据时代在大学英语教学评价中的应用价值研究[J].佳木斯职业学院学报,2015,(10). Р [2]张红艳.大数据时代下大学英语写作教学的变化和反思[J].漯河职业技术学院学报,2015,(03). Р [3]姜仕倩.大数据背景下的英语课堂教学改革变量分析[J].青岛远洋船员职业学院学报,2015,(03).
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