”使人类思维方式由因果关系向相关关系变革。在大数据背景下,因果索因不再是人们追求的唯一终极目标,在很多情况下,找到结果即达目标。Р 三、大数据时代促使山区教学变革Р 大数据时代,思维方式多元化了,信息量也是空前丰富了,那么,变革学生的思维方式和学习方式就显得刻不容缓。Р 1.实现由传统的思维方式向大数据时代的新型思维方式的转变。大数据时代,人们不再只探究事物间的因果关系,而是更加注重其间的相关性。这一新的思维方式将极大地拓宽学生学习的视野和处理问题的思维空间,提高学生认识、分析、解决问题的能力。Р 2.变“被动学习”方式为“主动学习”方式。传统学习方式主要靠老师传授。在课堂上,老师讲、,学生听、记,十分被动。在大数据背景下,随着网校、网络课堂的快速兴起,各所国内外名校优质网络资源的共享,偏远山区学生也可以自由选择汲取其精华,主动学习。Р 3.从“共性化”学习方式向“个性化”学习方式转变。传统学习方式是共性化的:统一标准,统编教材;统一要求、统一方式。在这种雷同方式下,个性被扼杀、特长被埋没。而在大数据背景下,学生可以根据自己的兴趣爱好、知识储备在网络环境中选择学习,实现真正意义上的个性化学习。Р Р 4.由“封闭课堂”学习方式向“多元网络媒体开放世界”学习方式变革。传统学习方式主要是课堂学习。交流对象受限,活动范围受限,学习内容受限。在大数据背景下,学生通过网络可以向世界各地优生名师提出质疑并请求指点,走进与他人、与小组交互协作的学习中来,实现真正的自主学习。Р 5.从单纯“继承型”学习方式向“创新型”学习方式变革。在大数据时代之前,山区初一学生的语文学习方式主要是接受式。记结果、用结果。这种墨守成规的学习方式,在某种程度上抑制了学生的创新思维。相反,在大数据背景下,利用网络多维可用空间学习,情景互动,学生感受新鲜,思想活跃,智慧得以启迪,创造力得以培养,创新欲望得以激发。
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