“导学案六环节自主学习教学法”在初中历史教学中的尝试

的反帝反封建的爱国运动?为什么五四运动是新民主主义革命的开始?五四运动完全胜利了吗?如果小组通过合作能解决更好,不能解决教师就适时引导点拨,帮助学生解决困惑,从而调动学生主动学习的积极性。Р 4.对课堂收获进行盘点归纳,提升课文拓展延伸空间Р 在老师和学生进行探讨和解疑过程中,老师要及时进行总结和归纳,对知识结构进行整理,让学生对知识有个整体的印象,更加系统化。留给学生10分钟的时间,让学生对知识进行巩固和提高,在提高过程中,学生还会提出更高的问题。比如,为什么中国的青年节定在5月4日呢?因为五四运动首先是由青年学生发动的,为了使他们的这种精神永远的弘扬下去,就把5月4日定为青年节。因此,这样的提问,不仅可以增强学生同日常生活的联系,而且还使他们更加的爱国,争做新一代的青年,为祖国建设奉献青春和年华。Р 5.通过课堂检测强化训练,力争在课堂上夯实知识基础Р 在课堂上,学生通过做习题,对知识进行吸收和消化,熟练的掌握知识,加深对知识的理解,做到当堂学的知识,在课堂上就力争学会。这样就使学生在课下有更多的时间去自主学习,让他们的个性得到更好的发展。Р 总之,在初中历史教学中,要适应教改的潮流,对教学模式进行改进。“导学案”是一种非常好的教学模式,它对学生的主动性的发挥起到了很大的调动作用,为学生学好初中历史开启了一种新模式。Р 【参考文献】Р [1] 金群.“导学案六环节自主学习教学法”在初中历史教学中的尝试[J]. 学周刊,2013(26):102-102. Р [2] 魏永林. 浅谈初中历史课堂教学中的“六环节”教学模式及运用[J]. 少儿科学周刊:教育版,2014(7). Р [3] 蒋国军. 不求人人成功,但求人人进步――小组合作学习在“六环节自主学习”中的运用[J]. 中学生历史:教师版,2014(10):101-102. Р (作者单位:江苏省高邮市三垛镇三垛初中)