种是开章入局式:直接引用一些跟课本内容有关的诗词歌曲、历史小故事、事件图片等,来引起学生们的注意,活跃课堂气氛;第二种是以旧引新式:按照历史内容的连续性和系统性,来复习前面已经学习过跟本章历史内容有关的章节,通过内容的连接,引导学生们自然的过渡到本章所要学习的历史内容中。例如学习三国时期时,可以复习汉代章节的相关内容,梳理一下历史脉络和相关的历史事件,一步步引导学生们从安稳繁盛的大汉天朝进入动荡不安的东汉末年和本章所要讲解的三国鼎立。 2.合适的演示 在学习有相关影像记录、图画记录的历史事件时,可以在讲解过程中,适当的给学生们展示相关的插图、影像等资料,以此使课堂教学内容变得丰富一点,增强教学内容的直观性、灵动性,并且可以让学生们在此基础上根据相关插图、影像资料来进行更深层次的思考。例如在学习南京大屠杀这一近代著名的历史事件时,可以在讲解到日本军国主义恶行时,适当的展示一些大屠杀场景的图片和相关的历史影像,以此让学生们直观感受到战争的残酷,并加深学生们对相关知识点的记忆,对历史真实更加清楚和透彻,进而加深学生们的爱国精神。 3.精彩的讲述 历史内容本质上是比较固定的,是已经发生过的一些事情,所以历史教师在讲解相关内容时,为了避免课堂气氛的冷淡,可以对讲解内容的语言进行一定的加工和润色,使整个讲解内容更加生动、丰富、有趣,用幽默、优美的语言结合一些相应的情景展示,让整个讲解内容情绪、明了、真实的呈现在学生们的脑海中。例如在讲解岳飞抗金的历史事件时,历史教师可是展示岳飞的形象图,介绍岳飞的相关生平事迹,并富有感情的朗诵岳飞的著名诗词《满江红》,以此给学生们呈现联盟一个生动的岳飞形象,让学生们能够更加深刻的感受到岳飞保家卫国的伟大精神。 三、结束语 情境教学法能够为中学历史课堂教学提供一条新道路和方向,并有效的提升历史课堂教学的质量和更好的培养学生们的各方面人文素质。
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