致,从而让学生体验美的享受。2.2多媒体教学实践美育。在历史教学中,我们还可以借助现代化的教学手段,达到在历史教学中的美育目的。采用多媒体教学,视听并举,声画并茂,多方面、多角度地探幽索隐、深化知识,使学生在感知形象的美中深刻地感悟历史,从而培养学生的审美能力。网络技术的不断发展,为我们的历史教学提供大量取之不尽的宝贵材料,利用这些材料,借助现代信息技术,制作各种丰富多彩的多媒体课件,使我们的历史课堂教学变得更加动人,让学生在与历史的直接“对话”中,心灵受到震撼,情感得到熏陶。如在讲红军长征时可下载部分影视片段,如红军过草地、爬雪山、飞夺泸定桥、长征途中挖野菜吃野菜等,或播放音乐《长征组歌》等进行多媒体教学,把学生带入情境,从而使他们学习红军战士不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的革命精神。2.3课外活动拓展美育。史美育应渗透到丰富多彩的课外活动中,通过课外活动这个载体,既可巩固课堂教学效果,又可丰富学生的情感生活,陶冶学生的审美情操。教师根据教学任务的要求,可以组织学生到纪念馆、展览馆、博物馆、名胜古迹等场所参观访问,组织学生社会调查等。走进自然,走进社会,抛开教科书和课堂的束缚,与自然社会亲密接触,把理论知识和社会实践紧密结合起来,开阔学生的视野,拓展学生的思维,让学生在自然和社会的怀抱中探索美、发现美、接受美,从而提高审美水平和审美情趣。如学习完“建设有中国特色的社会主义”一单元后,组织学生搞社会调研,要求通过访谈或网上查阅等形式,了解家乡改革开放以来发生的翻天覆地的变化,从而深刻认识改革开放的重大意义,也能深刻领略日新月异的变化之美。总之,在中学历史教学中实施美育是必要而可行的,通过美的教学语言、多媒体教学实践美育、课外活动拓展美育等形式贯穿于整个教学过程,帮助学生增强了学习历史的兴趣和能力,形成健康的审美情趣和较强的审美创造能力,为学生全面自主和谐的发展打下坚实的基础。
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