反,教师要掌握学生在尝试教学中各个阶段的学习情况,要根据学生尝试学习中的实际情况做出有针对性的讲解。在尝试教学法的应用中,教师的讲解不再是“通篇”讲解,不再是细致入微的讲解,而是有针对性的重点讲解。教师的讲解重点要放在学生在尝试练习中的共性问题上、放在学生有疑惑的问题上、放在学生出错的地方。对学生做对练习的道理讲解就是本节课重点,对学生做错题原因等的分析就是本节课难点。这样不但可以减轻教师"教”的负担,也可以减轻学生“学”的负担,极大地提高课堂教学效果。三、小学数学尝试教学法的应用需注意的问题苏教版小学数学教材中尝试教学法的应用需要明确一点,并不是教材所有内容都适合采用尝试教学法。教师必须要把苏教版小学数学课本“吃透”,要认真分析哪些内容适合采取尝试性教学,哪些内容不合适,只有这样才能充分发挥尝试性教学法的作用。在苏教版小学高年级教材中,有很多抽象的概念,比如长方体和正方体等一些立体图形概念的学习。在此之前学生只学习过长方形、正方形,靠这些旧知识和学生的自学能力,很难充分理解这些概念。因此,这部分内容是不适合开展尝试性学习的。教师要充分抓住苏教版教材的特点。苏教版教材的课程设计是在概念知识学习后安排了“练一练”板块。这一板块内容是符合学生自学的,教师可以利用这部分内容开展尝试教学。综上所述,在苏教版小学数学教材教学中采用尝试性教学是非常必要的,它能最大限度地发挥学生作为学习主体的作用,能够激发学生学习数学的兴趣。教师在教学中要采用灵活的策略开展尝试性教学,要想方设法提高课堂教学效果。参考文献:陈林霞•"尝试教学法”在小学数学教学中的运用[J1.源流・教育版,2012(5).符汉光•浅谈尝试教学法在农村小学数学教学中的运用[J]•数学学习,2008(4)・周华樱•探讨尝试教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程:中,2011(6).(作者单位江苏省苏州市相城区蠡口实验小学)
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