,“课课练”内容可以安排多个跨栏架跳跃等等。这样的练习开展方式简单,实效性都是很好的。五、“课课练”与学生的教学评价相结合为了促进学生练习的兴趣,提高练习的效果,“课课练”还必须要有适当的评价机制。我们试着从三个方面对学生进行评价。第一,语言评价。在“课课练”过程中,教师利用赏识性,鼓励性,肯定性的语言促进学生运动的主观愿望,特别是在枯燥无味的素质练习中,教师的鼓励和正面评价语言将起到极大地激励作用。另外,教师还可以借助许多肢体语言如:神态、眼神、手势等方式对学生进行鼓励性评价,以提高学生的练习积极性。第二,达标评价。“课课练”在实践操作中,对照《国家学生体质健康标准》和“体育课测试考核标准”对部分学生身体素质项目进行定期测试。如找出学生较弱的项目,抓住学生有利时机,重点训练较差的项目,提高学生的体育成绩,有效保证学生体育成绩达标。还可以将许多身体素质编成组合让学生练习,如:短距离快速跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑、立卧撑、双杠屈臂撑、哑铃操等部分力量性练习项目。认真做好记录,对进步幅度较大的学生及时表扬,以此鼓励他们不断提高自己的身体素质,调动其锻炼的积极性。第三,效果评价。“你有很大的进步。”这是效果评价中最好的评价方式,学生通过练习—测试—比较,再练习—再测试—再比较,让学生知道自己的进步。这样的锻炼效果的可见性可以极大地提高学生的锻炼积极性和兴趣。综述,提高学生的身体素质是当前学校关注学生健康的首要任务。笔者认为:体育教学“课课练”是体育课教学发展学生身体素质和有效锻炼身体的重要手段,同时为学校体育教学提供了新思路。“课课练”的设计和实施必须要建立在教学整体观上,将学生问题作为设计的出发点,通过对教学内容的合理选择与安排,最终实现预订的教学目标。在这个过程中,就是要求教师要发挥自己的教学机智,灵活、多变的工作方法,这样“课课练”最终才能够发挥其应有的作用。
全文预览
