有启发性和幽默感所谓启发性是指教师能用恰当的语言调动学生学习的自觉性和积极性。“学起于思, 思源于疑。”教师的任务不只是让学生掌握知识, 更重要的是, 让他们具备获得知识的能力。因此, 在教学中, 要充分利用课堂语言设置悬念,循循善诱,引发学生的认识冲突,激发学生的探究欲望,开启学生的思维之门, 促使学生深入思考。所谓幽默, 是指教师在课堂教学中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情和动作, 增添语言的趣味性和生动性,扣住学生心弦,活跃课堂气氛,消除学生的疲劳和紧张。风趣幽默的语言表达是教学中必不可少的“润滑剂”。教师要坚持收集和积累各种幽默素材,包括口头笑话、轶事趣闻、格言谚语、幽默故事等, 充分运用双关、反语、比喻、夸张、歇后语等语言技巧,紧扣教学内容, 适时补充引用, 让学生以轻松愉悦的心态学习知识, 启迪智慧, 领悟哲理。五、数学教师语言要充满爱与真诚口乃心之门户, 心中盛满爱, 口中方有情。教师要有爱生之心, 爱教育之意, 才能产生真诚的语言。因此, 教师一定要把对学生的热爱之情渗透到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”。例如,课堂上一声亲切的问候、一个关爱的眼神、一个鼓励的手势,一段富有哲理的话语、一份发自肺腑的感言, 无形之中都能缩短师生之间的距离, 从而触动学生的心灵, 使学生产生强烈的共鸣, 受到强烈的感染。教师自身必须具有较强的自控力,有高度的自我修养意识和健康的心理素质。无论任何时候,都要善于调节、处理好师生之间的情感纠葛, 决不能出现“恶语伤人六月寒”的局面。 4 语言是教师的生命,要使语言充满活力,使教学焕发出勃勃生机,教师就必须以渊博的学识、饱满的热情精雕细琢、不断修炼, 使教学语言具有强大的吸引力和感染力,从而促成富有生命活力的高效课堂! 参考文献: 李华平. 课堂教学中教师的语言艺术[J]. 语文学刊, 2009 (3). 编辑李建军
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