列问题:第一,所提问题是否合理,是否适合学生思维的发展水平,是否贴近学生的“最近发展区”,使学生能“跳一跳,摘桃子”;第二,所提问题是否针对了具体的学生,根据学生思维发展水平高低选择难以程度不同的问题让学生作答,做到课堂提问“因人而异”;第三,学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心,对勇于回答和回答正确的学生给予表扬,对回答错误的学生给予鼓励,切忌嘲讽和挖苦学生。 四.构建高效课堂,教师要注重情感的投入。 在英语教学中,要教育学生明白学好一种语言是要下苦功夫的。要启发他们的学习自觉性,可以从责任感、远大理想、师生感情等多种渠道培养学习英语的兴趣与爱好,调动他们的积极性。《新课标》中讲道:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教学要做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性; 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神; 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会; 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,做到教学相长。 总之,高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程,需要我们在学习借鉴的基础上,努力进行实践探索,不断完善其理论框架、丰富其研究成果。对于我们年轻的一线教师而言,重要的是需要探索出一系列行之有效的课堂教学策略,发挥教师的主导作用,主动地进行教学工作,就不仅要研究教材,而且要研究学生学习过程的特点,用以改进教学方法,取得最佳教学效果。
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