幼儿哼唱出该乐曲的强弱节奏规律。如 2/4 拍的节奏特点是强、弱; 3/4 拍的节奏特点是强、弱、弱; 4/4 拍的节奏特点是强、弱、次强、弱。这个环节是巩固幼儿对歌曲特点的了解。做, 做肢体动作。幼儿能哼唱出旋律和乐曲强弱规律后, 就该引导幼儿用肢体动作为乐曲打节奏, 任何肢体动作都可以, 如拍手、拍肩、拍腿、跺脚等,鼓励幼儿奇思妙想,能创造出与众不同的动作来为乐曲打节奏。如,我班开展的打击乐活动《小青蛙你唱吧》,在做肢体动作环节,有幼儿创编的用手拍头、用手拍地等动作, 对于这些动作, 老师都应该予以赞同并支持。在选用某种肢体动作后, 用此动作集体为乐曲打节奏, 让幼儿感受肢体动作配乐的乐趣, 感受不同动作可以打出不同的节奏, 不同动作也可以打出相同的节奏,进一步增强幼儿的节奏感。练, 分练与合练。这一环节是要将幼儿分成不同的声部进行单独的练习与合作的练习。不同声部的幼儿, 做不同的肢体动作, 可先听口令练习动作, 再哼唱乐曲练习动作, 最后几个声部合起来配乐练习动作, 这一环节是为最后的配器做准备。 3 打, 用乐器打节奏。前面的听、唱、做、练等环节都完成后, 这一环节就水到渠成了。乐器呈现后, 建议先让幼儿自由探索, 自选乐器尝试为乐曲打节奏, 然后教师再配以图谱引导幼儿分声部用不同乐器为乐曲打节奏,最后过渡到幼儿能看指挥听音乐打节奏,完成完整的演奏活动。打击乐活动是一个不断学习的过程, 是需要积累的过程, 同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标, 不断调整小目标, 做到循序渐进。前一个活动如何为后一个活动做铺垫, 后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展, 都值得教师认真思考, 并能根据实际情况做出相应的调整。只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动, 也才能最大限度地发挥出打击乐的特色, 最终使孩子们得到有效的发展。编辑谢尾合
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