情绪变化越来越热烈,三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA结构,小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏,为下一步幼儿的动作体验提供了条件。Р 五、多媒体的实用性,便于幼儿参与打击乐活动。Р 多媒体是根据个人需要,可以随意编辑教学设计。多媒体可以插入任何一项媒体,经过编辑就能方便使用。不仅幼儿不受任何干扰地参与音乐欣赏,而且大大提升了教学质量,教师也能轻松的进行教学。在以往的图谱教学中,就单凭乐器的弹奏或音乐的直接播放,或简单的乐谱,都显得乏味无色。幼儿不仅学得也很吃力,而且兴趣也不高。现在利用多媒体教学能灵活地随意点击,而且可以制作生动有趣的图画,方便了教师的教学,极大丰富了音乐教学活动的教学方式,使单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。而且电脑多媒体能容纳丰富的乐曲,音响的混响能丰富音乐的旋律美,可以让孩子们最大限度的享受音乐。促进幼儿对音乐的体验与感受,提高幼儿表现创造以及艺术审美能力。Р 实践表明,借助多媒体教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力。在幼儿园打击乐教学中运用电脑多媒体教学,有利于激发幼儿对音乐的兴趣和理解,陶冶幼儿情操,培养幼儿感受美和表现美的能力,更有利于提高幼儿园打击乐活动的质量,让我们的打击乐活动变得更精彩! Р 参考文献Р [1]陈青雅.《浅谈幼儿园多媒体辅助教学》.谭阳教育信息网,2002-12-2 Р [2]石小川.《多媒体音乐益处多》.星海学校教学网,2006-4-25 Р [3]许卓娅.《学前儿童音乐教育》.人民教育出版社,2001 Р [4]陈卫华.学前教育《幼儿园打击乐的教学实践与思考》Р [5]吕冰冰.《在打击乐演奏中享受音乐、演绎美》
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