程目标,精选练习题. 有选择地,正确使用《艺考生数学》, 把训练的内容重点放在应用知识解决实际问题上. 对选择题、填空题及中等难度的题目( 解答题) 特别是高考中常见题型要求学生独立完成, 训练的形式要像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成, 学生不得抄袭. 另外,对学生做题暴露出来的错误要及时纠正、点拨使其思路顺畅. 2. 作业设置合理、并强化检查. 作业是课堂教学不可缺少的组成部分, 也是课堂教学的后续,它是教师掌握学生学习状况的一种方式. 根据艺术生的特点,作业设计应科学合理. 选择典型的题型,尽量体现“浅、少、易”的特点, 让学生加强练习. 在复习阶段, 更要体现层次感. 针对各地高考题及模拟题, 筛选那些他们能挣到分的题, 多做、多练, 使学生尽量不丢或少丢分. 平时要强化检查,可以课前利用几分钟默写上一节的公式, 或设计一道总结内容的基本题, 随堂做随堂交, 对存在问题的学生课下逐一纠正,从而督促学生课后动起来,保证每节课的教学效果. (四)塑造教师的自身魅力教师及其自身魅力的有效发挥也能激起艺术生强烈的学习兴趣. 教师可以和蔼可亲的态度消除艺术生学习数学的畏惧感, 以认可、赞许和鼓励的行为增强艺术生学好数学的信心, 以幽默风趣、绘声绘色的语言来调动艺术生学习数学的兴趣. 总之, 作为数学教师, 我们要根据身边艺术生的实际情况, 在教学工作实践中进行探索、总结, 找到对自己学生更为有效的教学方法, 提高他们学数学的积极性和学习的效率, 让他们能学得会数学, 进而把艺术生整体的数学教学水平提升到一个新的高度. 【参考文献】[1] 韩际清, 田明泉. 高中数学新课程理念与教学实践[M]. 北京: 商务出版社, 2010. [2] 马忠林. 数学教学论[M]. 广西:广西教育出版社, 2001. [3] 张文俊. 数学欣赏[M]. 北京:科学出版社, 2010.
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