不但是知识本身，更主要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发更大的学习爱好。所以，要让每一个学生全部能充足地、主动地、主动地表现自我：给学生学、思、疑、问、说的时间，给学生合作交流、讨论评价的时间；给学生动手操作，验证猜想的时间，真正让学生自主学习，成为课堂教学活动的主人。Р 为学生提供探索空间，经历探索过程。课堂上少部分已知结论的验证学习，多部分结论形成的探索性学习。如，设置探究课题、社会调查、综合实践等，让学生走出课堂，走进阅览室、图书室，走进社会生活，走进大自然。Р 3 构建有利于促进探究能力发展的教学模式Р 探索学习的方法：首先，经过调查、观察、探作、验证等概念；其次，经过比较、分析和综合，抽象和概括，归纳和演绎的教学思维方法，由此及彼，抽象概适出数学概念，法则、规律等数学知识；最终，学生用猜想和直觉思维，发觉新知识、新方法。探索学习活动的形式关键有：自主探究、小组探索、组际交流。РРР 自主探究。让每个学生依据自己的经验，用自己的思维方法自由地、开放地去探究、去发觉。经过阅读、操作、观察、试验、分析、比较、联想和归纳，对自己已学的进行整理，对还未了解的需深入深究的提交小组讨论。Р 小组探索。在自主探究的基础，小组合作探究，让学生围绕某个最有价值的问题或疑难，展开讨论探索，各抒已见，畅所欲言，满足学生智慧的表现欲。使学生相互启发、相互补充、相互修正、知识共享。Р 组际探究。对小组合作探究还不能处理的问题，就组织全班集中讨论，加以辩析、解惑释疑，展示思维方法，描述探索过程，帮助处理问题的最好策略。Р 总而言之，我们要不停地学习和探索，在每一次教学后，全部要反思自己的得和失。我们要立足新课程，主动思索，努力为学生营造自主、发展的空间，让学生学会用探究式的学习方法，让数学课堂真正动起来，让数学课堂充满生机和活力，让学生在愉悦的环境中，愉快健康的成长！
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