抽象的语言大众化。同时让学生明白数学不是靠老师教会的,而是在老师引导下,靠自己去获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不是依着老师的惯性运转,被动地接受所学知识和方法。越是艺术生越不能照本宣科,因为课本并不简单。课本是为素质教育编写的,有些属于素质教育的内容和题型,或者抽象深奥,或者繁琐冗长,而高考考着的可能性也不大,所以尽量回避不讲,或者大体讲一下,学生能听懂更好,听不懂就只作为一种了解而已。课本上的习题主要是为了巩固某一个章节的基本知识,综合性差,技巧性也不好,不适合变化多样的高考题型。所以,在学好课本基本知识并做好相应习题的基础上,还要适当地补充讲解一些课外题。更要如此。对于课本上的公式、定理,结论比过程更重要。把公式、定理记牢记准,并能灵活运用,才是艺术生的学习重点,而不必要对复杂的证明过程反反复复的讲解,纠缠不休。当然,简单的证明过程一定要讲透彻。7.课后工作要做好:课后,教师要把当堂课的所有环节再仔细地回顾一遍,找出其中的问题并思考如何讲解将会更好,写出教后记。及时找课堂表现不是很好的的同学谈话,把握他们对当堂知识的理解情况。对于课后作业,教师也要把握好,要有针对*,一个是知识要有针对*,针对当堂知识,另外一个要有方向针对*,知识点不要难了,也不要多了,对于个别同学,作业要面批面改。8.实干敬业、高度负责、关心学生、沟通感情是教好艺术生数学的前提,要想教好艺术生数学,比教普文普理的数学要辛苦得多,劳累得多。老师对学生要具有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心。切不可对学生不负责任,听之任之。总之,艺术类学生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识,需要教师认真细致的研究,需要教师全身心的投入,我相信只要我们的教师有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感,就一定能把艺术生的数学教学提高到一个更高的水平。2014-12-30
全文预览
