,否则就会陷入“会解一道题,但不会解答一类题”的怪圈当中。教师要从单类型题目入手,逐步深入到综合题,运用一题多变、一题多解等解题模式让学生适应综合性题目的提醒和解题思路,丰富解题路径,并在解体后及时进行总结,尤其是对解题过程中涉及到的思维性的东西要积极点拨和传授。其实综合类习题的难度被学生在某种程度上夸大了,学生由于对所谓“大题”所存在的固有的恐惧而使得很多学生在应试时选择放弃。实际上教师如果在教学过程中注重学生综合知识的运用能力的培养,抛弃题海战术的教学思路,就可以为学生解决综合类数学问题打下基础。“万变不离其宗”,扎实的基础知识和科学的解题思维就可以成就对数学问题的解决。参考文献:[1]李军生.谈高中数学习题教学的五项原则[J].教育探索,2008,(5).[2]杨再松.浅谈高中数学课本习题的改造[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2003,(3).[3]刘芳宇.高中数学教材例习题探究学习的理论研究[J].山西师大学报(社会科学版),2004,(S1). 以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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