儿童自我控制能力的培养

儿童模仿的对象, 在这一过程中, 家长与老师应当以积极向上的言行与态度影响儿童, 要善于引导儿童模仿的天性。榜样的作用是无穷的, 家长与老师应当为儿童树立起优秀的榜样, 这也是对儿童未来发展提供一个较好的成长方向。在教学过程中教师要积极表扬积极向上秩序感强的小朋友, 鼓励儿童向这样的小朋友学习, 并积极表扬有进步的小朋友。家长和教师还要给予儿童适当的关怀, 满足儿童心理需求,父母与儿童之间应在民主的家庭气氛中建立安全的亲子依恋, 教师与儿童之间应在平等相处的关系中建立良好的师幼互动, 目的是让儿童建立其自信心和安全感, 让儿童以父母和老师为榜样, 运用以上几种方法可有效提高儿童自身的道德认知水平,培养儿童的自我控制能力。(三)发挥游戏的教育作用在发挥游戏的教育作用中,需要对幼儿的气质、年龄等影响因素进行充分的把握,从这些影响因素的角度为幼儿选取具有针对性的游戏类型。当今适用于幼儿的主要游戏类型有操作性游戏、情感游戏、运动性游戏、智力游戏四类,其中操作性游戏主要运用于小班幼儿自制力的培养, 抑制争抢玩具现象的发生,培养幼儿学会等待和轮流。其余三种运用于 4 岁以上的中班和大班儿童, 在情感游戏和运动性游戏中幼儿情感被逐渐调动起来, 并在游戏中依靠兴趣的强烈动机作用引导其对参与游戏的兴趣和对规则的重视,引导幼儿初步形成控制自身心理和行为的能力, 5 岁以上的幼儿已经具有一定的秩序性, 在游戏中更注重对游戏规则的遵守。游戏作为教育过程中的一项重要手段, 可以有效地促进幼儿自我控制能力的提升, 从长远角度看, 还可以提升幼儿的智力水平, 为幼儿的长期健康发展奠定良好的基础。参考文献: [1] 盖春明, 王春来. 论儿童自我控制能力的培养[J]. 黑龙江教育学院学报, 2007 (6). [2] 姜媛,林崇德. 情绪自我控制发展的影响因素[J]. 心理发展与教育, 2010 (6).