作技能得到进一步的锻炼和巩固。?(四)及时鼓励、提高要求,强化幼儿自我服务的意识和能力?孩子年龄小,他们一般对喜欢的事物容易接受,也喜欢听到表扬、鼓励的话语,就如平时大家常说的:“爱戴高帽”,所以在平时我们对幼儿的表现,都用这种正面激励的方法鼓励他们。孩子刚开始学习做事时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,作为家长和老师不要因此就不让孩子动手,而要给孩子示范正确的动作,耐心教他们怎样做,鼓励孩子坚持劳动,养成习惯。一天,我们班的鼎鼎小朋友在午睡起床时,自己悄悄在那里叠被子,虽然叠得不整齐,我看到后,马上进行表扬:“鼎鼎好能干啊!会自己叠被子了。来,让老师瞧瞧!哦,不错,如果这个地方再整理一下就更好了。比一比,谁跟她一样能干啊!”然后我特意当着全班小朋友的面,在她的额头上贴上了一颗闪闪发亮的小红点,作为奖励进行鼓励,而且在离园家长来接时,我当着她的面向家长又是一番表扬,孩子非常高兴和自豪。从此以后,这个孩子在这些方面处处有好的表现,不仅把被子叠得越来越整齐了,而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了,每当她看到别人没有做好一些事,都会主动去帮忙。Р同样对能力弱的孩子我们也充分地肯定其点滴进步,当然也不忘进行个别辅导培养,并及时地与家长互通信息,共同协商教育策略。如皮皮是我们班年龄最小能力最弱的孩子,什么事都要大人帮忙,还忘不了说一句:“老师(或者妈妈)帮皮皮做,皮皮还没学会呢。”通过家访和平时在幼儿园的观察我们发现:皮皮特别喜欢在娃娃家扮演爸爸烧饭、烧菜,在玩时能将小炊具、小餐具摆得整整齐齐,操作得有条不紊,玩好后能很主动地将玩具整理好。于是我就抓住皮皮的这一兴趣点,和他妈妈一起双管齐下,对他进行经常性的表扬,并以此作为奖励,鼓励他尝试着做一些简单的自我服务活动。在我们和家长的共同努力下,皮皮的自理能力有了很大的提高,很少再听到他说:“老师帮皮皮做。”更多听到的是:“皮皮也会做。”
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