惯。根据寄宿制大唐学府特点,我们采用:Р 1、检查规范化:留守儿童处发放了住校生管理条理,明确留守儿童该做哪些事,老师该帮哪些事,并逐步完善了岗位职责、工作制度、评估标准、奖惩条例,使留守儿童在校生活的各个环节有章可循,有规可守,并有相应的操作流程和评估标准。生活老师每天要对学生内务作检查。每天的检查结果、奖惩名单都在宿舍公布,生活教师都可以及时了解每个学生的纪律卫生情况。我们每学期评比“优秀舍长”,“文明宿舍”,“劳动标兵”等,这些先进个人对全体留守儿童起着潜移默化的作用。Р 2、作息统一化:大唐学府统一作息时间,留守儿童必须在监督中完成规范的生活动作。如统一起床时间,留守儿童必须在规定时间内起床并整理被褥,做好洗漱,搞好宿舍卫生;晚自习安排以及晚上就寝时间统一。制度的作用,使懒散作风得以克服,集体的作用,使不良行为得以约束。Р 3、生活老师要经常与学生谈话沟通Р 住校生也需要老师的鼓励,生活教师要经常性的与住校生谈话,有成绩,要表扬,鼓励他们再接再厉;有问题,帮助他们找出问题的原因;生活中有困难,要指导他们如何解决。如果生活教师与留守儿童经常沟通,留守儿童就会与生活教师拉近距离,就能调动他们的主动性,他们就会有积极想办法把住校生活管理好,自主当家的意识就会逐渐增强,寝室的纪律与卫生的面貌就会有很大的改观。Р 留守儿童对父母过分依赖,缺乏基本的自立能力锻炼,就会导致留守儿童缺乏独立生活的能力,缺乏生活的责任感,留守儿童走向社会就会遇到各种各样的难以克服的困难。生活的路得靠自己走,只有具备较强的生活自理自立能力,留守儿童才能走向美好的明天。寄宿制教育是培养留守儿童的自立自理能力的有效途径,而建立比较完善的寄宿制管理措施是培养留守儿童自立自理能力的保障。培养留守儿童的自理自立能力,需要我们的诚心、耐心和恒心,还需要我们每个生活教师长期学习和研究的课题。
全文预览
