这样几个问题以供小组合作学习进行练习: (1) What problem does Millie have ? (2) What does she doubt ? (3) What does she dream of? 在学生精读课文后, 再通过小组讨论来完成这些问题, 就相对比较容易了。组内练习一方面可以帮助学生进行思考,另一方面可以帮助学生完善自己的表达,在接下来的时间, 教师可以让学生起来回答这几个问题。 4. 小组合作进行延伸讨论在学习完课文之后, 教师还可以安排一些延伸话题让学生进行小组讨论, 依然以 What should I do ?这篇课文为例,教师可以让学生将事先设计好的关于同学烦恼的卡片拿出来, 在小组内展开调查,各自用英文诉说他们的烦恼,如: I don ’t get enough sleep. I don ’ t have enough time to do my homework. 等等。在倾听完组员的烦恼之后,组员们可以畅所欲言,说说自己解决这些烦恼的方式,如 Perhaps you should go to bed earlier. 等。不强求学生有丰富的词汇,以学生能够用自己学过的词语和语言表达出自己的意见为准。初中英语阅读教学在初中生的英语学习中占有重要地位, 阅读是学生学习英语的基本方式, 单词学习、语法学习、口语练习、写作学习都是从阅读教学中延展出来的, 采用小组合作教学的模式能够提高学生的英语阅读学习兴趣和能力,值得英语教师研究和应用。参考文献: [1] 陈军. 初中英语教学中小组合作学习的有效性研究[J]. 新课程导学, 2012 ( 16) [2] 杨小芳. 初中英语小组合作学习有效性研究[D]. 南京师范大学, 2011. [3] 董岩滨. 小组合作学习在初中英语教学中的有效性研究[D]. 曲阜师范大学, 2013. 编辑薛直艳
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