学中创设生活化、社会化游戏情景,是一种非常好的消除恐惧心理的有效方法。老师在教学中创设游戏情景,让学生参与其中,以此全面发展学生的身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能。另外,在教学中创设游戏情景,可以让学生之间进行合作体验,从小培养他们的合作意识。通过创设游戏情景,可以在活动中不必要求技术和动作规范,甚至可以让学生在安全保证的前提下自由地进行自我娱乐活动,激发学生的兴趣。如我在二年级的一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上,根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏,在创设游戏情景后,让学生两人一组(可自由组合),利用铁圈(荷叶)轮换移动进行立定跳远比赛,每一次以“石头、剪子、布”做胜负,胜的一方可跳下一荷叶,以最先到终点者为胜(15米)。方法虽然简单,但每一个学生却玩得非常投入,教学效果很好。Р小学生具有很强的模仿能力和想象力,因此,在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合小学生的心理需求和学习的需要。所以,在教学中,要精心设计课堂教学内容,努力创新有效教学策略,使课堂教学成为学生学习的乐园。Р参考文献:Р[1]崔允漷.有效教学[m].上海:华东师范大学出版社,2009.Р[2]张加军.论有效体育教学及其策略[j].四川体育科学,2005(4).Р[3]吴立岗.教学的原理、模式和活动[m].南宁:广西教育出版社,1998:381.Р[4]梁子军.改革体育教学方法与内容的探讨[j].体育文化导刊,2003(3).Р[5]骆功建,郑志磊.体育课程资源的利用与开发研究[j].山东体育科技,2009(3).Р[6]徐波.浅议新课程下制约体育课有效教学的因素及解决方案[j].新课程学习,2010(10).Р[7]钱钧.体育教育策略的构建与研究[j].西安体育学院学报,2008(6).Р(作者单位广东省广州市增城市实验小学)
全文预览
