学生盲目、低效的学习状态。因此，我们注意分门别类、扎实有序地对学生进行自学方法的指导：如进行“六自六互”教学法操作流程、具体要求等专项培训；指导学生怎样阅读文本、发现问题、解答问题，让学生逐步掌握自学的要求、方法等等，这样，既能让学生逐步掌握有效的学习方法，又能逐步培养学生自主学习的能力。（精品文档请下载）Р（2）良性的激励与评价机制是有效课堂教学的保障。小学生自制力差、注意力品质差、多动，农村小学生口头表达能力差、合作探究意识不强，要把学生的目光、注意力、情绪、思维都集中到课堂上来，这就要求我们还对学生进行积极的激励与有效的评价：从课堂六环节的基本要求，到各环节的详细规则，到课堂纪律，到个人与小组的评优评级考核等，都注重课前进行正确的规范，课中进行科学考评，课后进行有效点评，激励每一个学生积极参与、自由发挥、洒脱呈现。（精品文档请下载）Р针对小组探究，我们注重以下机制保证：一是多主体评价机制，既有教师对学生的评价，又有小组对小组的评价，还有轮值员与科代表的评价。特别是轮值员的设置，给每一位学生参与、展现的均等机会，体现了公平教育的理念，也充分调动了学生的积极性。二是量化评价与激励机制。结合“六自六互”教学法的程序，我们制定了具体的量化评价机制，如根据题目难易、根据学生基础差异设置回答问题的不同分值，小组获得解答加分；小组展示中，积极帮助它组解决问题疑难的，获得帮扶加分；鼓励个性思维，对有创造性、启发性的思维，获得创新加分；小组团结协作，积极补正答案，没有出现错误，获得协作加分等等。三是精神激励与物质激励相结合。课堂中，教师与学生需要评价时，多赏识，多鼓励，如“你真聪明！”、“你真了不起”、 “你的想法真有创意！”、“请把你的想法告诉大家！”“请你帮老师……！”等等，极力满足小学生的好胜、好奇、好表现的心理，诱发他们的探究欲望和动机，变“要我学”为“我要学”，充分发挥评价的
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