高中语文阅读教学的有效教学探索

的自主发展需求,让学生能够对文章之中的核心意思有一个深刻的感知,需要注意的是,在提问时老师应该控制提问的频率和难度,保障提问的层次性和循序渐进性。 РР (二)加强高中语文阅读教学方法的多样性 Р 老师所采取的教学方法会直接影响最终的教学质量和教学效果,在阅读教学的过程中,老师需要对不同教学方法进行合理的选择,更好的体现不同教学方法的优势和作用,体现整个阅读教学的有效性和高效性,加强高中语文阅读教学的拓展课堂教学时间和空间非常有限,老师需要关注第二课堂的拓展,将第一课堂与第二课堂相结合和传统阅读教学方式所存在的不足,不再以简单的知识传授为主体,而是将课堂的主动权交给学生,让学生在老师的引导之下积极的调动自身的学习积极性,通过不断的自主分析和研究来实现个人阅读能力及水平的稳定提升,老师只需要在恰当的时间段为学生提供相应的点拨和指导,保障学生学习的正确方向。 Р 四、结语 Р 高中语文阅读教学的有效性对老师和学生都提出了一定的要求,老师需要了解学生的主观能动性,分析学生的兴趣所在,积极的开展不同形式的阅读教学实践活动,促进教学资源的优化配置和利用。 РР 参考文献: Р [1]黄淑熙.高中语文阅读教学的有效教学探索[J].语文学刊(教育版),2011(10):94-94. Р [2]戎伟.高中语文阅读教学的有效教学探索[J].课外语文,2018(4). Р [3]张家娟.浅谈高中语文阅读教学的有效教学探索[J].软件:电子版,2013(7):50-50. Р [4]高中语文有效阅读教学策略研究[D].东北师范大学, 2008. Р 作者简介:陈邦伟(1979.04.16-),男,籍贯:湖北洪湖,汉族,最高学历:硕士研究生,职称:中教一级,研究方向:中国古典文献学。 Р (广东珠海一中 广东珠海 519000) Р1/view-14859153.htm