歌手。(5)阐述小组选择和喜爱这首歌曲的原因。(6)与全班同学共同倾听、欣赏这首歌曲。实践总结:音乐是文化的一种最为优美的表达方式。这节课在音乐中开始,在歌声中结束,学生们心情愉悦、情绪高涨,在听音乐时感受西方文化,寓教于乐,使每个学生能身临其境地去鉴赏各种音乐文化并获得美的体验。6.结语总之,通过对英语文化教学的探究,可以使英语教师了解到一种语言的学习亦是一种文化的学习。教师传授英语的过程亦是在传授英语国家的文化。可以让初中英语教师在教学实践中提高对文化教学的重视程度,还可以让初中英语教师认识到要想在教学实践中实施文化教学,自己本身就要具备丰富的英语国家的文化知识。这样也可以提高初中英语教师个人的英语文化素质。本研究希望提高我国初中英语教学水平和学术水平,为初中英语教学改革和发展提供一些帮助。参考文献[1]鲁子问.国外跨文化教育实践案例分析[J].外国教育研究2010(10):61.[2]鲁子问.试论跨文化教育的实践思路[J].教育理论与实践2012,(4):1[3]罗先达.英语教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.[4]史景迁(J.Spence).廖世奇,彭小樵译.文化类同与文化利用[M].北京:北京人学出版社,2000.[5]宋桂月,金莺.英语课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2002.[6]上海中小学课程教材改革委员会办公室.上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)[M].上海:上海教育出版社,2004.[7]黄志成.西班牙中小学的跨文化教育[J].外国中小学教育2007(2):4.[8]李碧海.大学英语课堂文化的延伸——兼谈中西语言与文化差异[J].韶关学院学报,2011(2).75-78.[9]林大津.跨文化交际研究[M].福建:福建人民出版社,2006.[10]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.
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