业发展的重要方式。成功的有效率的教师倾向于主动地创造地反思他们事业中的重要事情。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力,使自己较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。作为一名高中英语教师,要尽可能地从自己不熟悉的角度来审视自己的教学实践,如养成撰写教学日记和教学故事等的好习惯。通过建立以教学后记、教学录像为主的课堂表现档案,来反思自己的教学行为,帮助认识提高自己。教学后记(teachinglogs)可以使教师深入反思自己的教学行为细节;发现自己不经意间流露出的厌烦、轻视、冷漠、不自信;发现讲课中的犹豫、停顿、错误。 4、通过校本教研和校本课程开发,促进英语教师专业成长“校本教研”的显著特征是教学研究一切为了学校,一切在学校中,一切基于学校;一切为了教师,一切在教师中,一切基于教师。“校本教研”的基本理念是学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进教师和学生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。作为一种新的学校教育研究策略,校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的。教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的,通过自己的反思和同伴互助来解决问题,使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力,实现促进专业成长。校本课程开发离不开教师的参与。教师是教学问题的发现者、资料数据的采集者和课程方案的实施者;是课程开发的主要承担者和实际操作者。教师积极参与校本课程开发,对教师的专业成长是有利的。因为教师要参与课程开发,首先必须具备相应的课程理论知识。,教师要学习当代先进的教育思想和理念,通过学习,不断调整自己的知识结构。其次,在参与校本课程开发的过程中,教师会自觉地从课程结构的整体出发,全面理解分析学科知识的结构,对所教学科的课程有全面总体的认识。通过参与课程的编写、整合与评价,教师会不断提高他们对自己和教育的理解,丰富其学科知识和课程知识,提高自己驾驭课程的能力。
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