教师应当引导学生对写作材料和素材进行提炼,深入去发掘素材中的内涵和精华,引导学生发现情感表达的点,叙事思路清晰流畅,内容衔接有序。在记叙文写作的过程中,注重真情实感,教师应当引导学生写自己的切身感受,写自己熟悉的人或者事,能够更好地表达自己的情感。在描写人物的记叙文写作中,教师应指导学生学会观察和想象,刻画人物时,可以通过神情、动作、语言等细节来表现,进一步突出人物的鲜明形象。Р 其次,教师应当指导学生虚中有实、实中有虚的叙事方法,记叙文是反映真实的现实生活的,但同时它也是对生活的一种升华,可以使用联想和想象的手法增加文章的美感。为了能够促进学生写作水平的提高,教师可以让学生进行片段练习、模仿练习,培养学生的写作习惯,久而久之,学生的记叙文写作能力就会有所提高。例如,在北师大版初中七年级语文上册三单元Р“比较与探究”《养母》一课的教学中,教师可以引导学生去发现文中对养母的描写手法,以及对养父形象的刻画:“养父回来时,我便向他说养母偷粮食的事。养父听着,却低着头,默默地手持着烟锅吸着他的兰花烟。养父是有文化的,可以熟读《三国演义》和《东周列国志》。偷粮食的事他是不能做的,但对养母的行为,他却只有低下了头,不能硬做正人君子。”短短的一段话刻画了很鲜明的养父形象。通过文中对养父养母描写手法的学习,可以提高学生记叙文??作的能力和水平。Р 初中语文记叙文的写作有着一定的困难。因此,语文教师在教学过程中,应当加强对记叙文写作教学的重视,培养学生通过生活的观察和体验积累写作素材,培养学生良好的阅读习惯,开阔视野,引导学生学习记叙文的写作手法,提高写作水平。Р 参考文献: Р [1]黄建荣.初中语文记叙文写作教学策略研究[J].考试周刊,2016(67):44-45. Р [2]阮玉青.初中记叙文写作教学策略[J].现代语文(教学研究版),2015(2):121-122. Р 编辑李琴芳
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