务性、实践性很强,过程比较复杂,因此,对课程管理人员的素质、业务水平和工作能力要求较高。首先,教学管理人员要加强岗位培训和在职学习,掌握教育管理基本理论与专门知识,掌握现代化教学手段并运用于教学管理实践,不断提高管理水平。苴次,教学管理人员应该牢固树立为教学一线服务的观念,勇于剔除僵化落后的思想,及时解决课程管理的实际问题。再次,教学管理人员应坚持与时俱进,善于发现和研究新情况、新问题,采用科学方法应对整个课程管理工作。(五)优化课程管理社会环境首先,应完善政策环境,推进校企合作,争取更多的投入和支持。事实证明,高职课程改革没有行业企业的积极参与是很难推进的。通过校企合作,可解决资金问题、实训基地问题、“双师型''教师缺乏等问题。向社会公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,要制定和实施推进校企合作的法规,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,并纳入国家教育体制重大改革的试点范围。政府应在原有法律法规的基础上,借鉴先进国家和地区的办学模式,完善政策立法,从制度上促使政府、企业积极参与高职办学。其次,要全面贯彻落实职业教育法,扶持学校走创新发展之路,多方筹措资金,动员社会力量共同发展高职教育,改善高职院校的办学条件。【参考文献】谭力文,徐珊等,管理学[M]・武汉:武汉大学出版社,2004王伟廉.高校课程管理:中国高校教学改革亟待开发的研究领域[J]・江苏高教,2001(2)张楚延.教学管理与课程管理的关系[J].大学教育科学,2005(3)唐世纲.论课程管理的困境及其出路[J]•教育探索,2006(4)王乐夫,郑国强.广东高等职业技术教育管理与发展研究[M].北京:华龄出版社.2006俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学岀版社,2004谢湘,李剑平.教育部长给职业教育致命弱点开“药方"[N]・中国青年报,2010-03-20
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