小学科学复习策略的研究РР你听说过吗——Р贝多芬Р背多分Р复习资料Р100分РР小学科学复习策略的研究Р互动调查——Р你想听什么？??我会讲什么？РР复习应突出学生的活动，以“内化学习”为主要特征，对已经学过的知识重新回顾、梳理综合和结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。??复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课是把学生平时学习的散装的、相对孤立的知识以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。Р我对“复习”和“复习课”的理解РР栽树——由薄到厚Р新授课Р育林——由厚到薄Р复习课РР当前科学复习的现状——Р◆简单重复，满堂灌输?◆面面俱到，毫无重点?◆题海战术，形式单一?◆被动消极，了无生趣РР1.复习无系统性，一个个知识点的孤立积累，学生经历重复的单纯记忆，容易忘记，学生的认知推进不理想。??2.复习内容不关注学生的体验，脱离学生的生活实际，学生复习缺乏内驱力。??3.教师不考虑学生的个体差异，采用统一的目标、方法、内容，没有拓展的空间，不利于学生的全面发展。??4.低认知简单无效、机械重复的练习，学生会产生厌倦情绪。Р科学复习 长期以往 后果堪忧РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР1.以生为本，主动参与Р复习?策略Р2.系统梳理，按部就班Р3.知彼知己，对症下药Р4.利用资源，拓展提升Р小学科学复习策略的研究РРР复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。??复习切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。РР1.以生为本，主动参与
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