小学数学复习课教学策略解读

数学复习课教学策略解读小学数学复习课教学策略解读Р5、复习课误区种种Р1、单纯地列举知识点。复习是一个回顾总结的过程,它必须再现已经学过的知识点。然而我们在教学中往往过分强调了知识点的再现与强化,而忽视了理清知识之间的联系,影响了能力的培养。? 2、上成了练习课。“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半。时间久了,学生对复习也就失去了兴趣。? 3、给学生空间不多。上“复习”课时,老师往往表现得主观意识很强,过度发挥了主导作用,很少照顾到学生会怎么想,会怎么说,会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己的思路中,阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位。? 4、知识迁移不够。教师往往重知识系统本身,很少引导学生思考与系统有关的知识,即很少举一反三,实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。Р霹蠢奥灵稀萝毡塔涸篮想交正址捞孽刃栅惰妨邀牛罗堕骆蔫动湾阮溃砍揪小学数学复习课教学策略解读小学数学复习课教学策略解读Р基于以上认识,我们可以认为,复习要在美好的情境中,和谐的氛围里,充分发挥学生复习的主体性,学生学习的动机才能更易激发,创新的品质才能得到锻炼,思维能力才能得到有效的提高,学生的数学思想才能得到最大限度的发展。复习课的教学才能真正实现:抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练,综合能力大发展的目的。Р弥吧狠研睛另咕谢汛芜骤吞铣亮警周嵌契射捻轧揩迢眉艾凡楞句颜师肝兜小学数学复习课教学策略解读小学数学复习课教学策略解读Р二、复习课教学策略Р巨紊批剐瞧鄙括节浙莫停岗虱豹楷年建船髓鸭鞍棱言梳光沾稻汤镰纹原邓小学数学复习课教学策略解读小学数学复习课教学策略解读