演示探究是指教师演示操作实验的全过程，然后幼儿对应操作，通过自己的观察，获得发现。这种设计使幼儿实验探究的目的性增强，但对幼儿的自主探究学习会有一定的限制。Р三、实验探究类科学教育活动的分类РР引导探究是指由教师通过材料引导幼儿，让其先进行自由探究；然后再组织幼儿交流，进而引导幼儿进行有兴趣、有目的的探究。?这种方法将幼儿的自主探究和教师的引导结合起 来，能够取得较好的效果。Р2、引导探究РР验证探究是指针对某一问题，教师启发幼儿先猜想可能发生的问题，然后让幼儿通过实 际探索活动来验证先前的猜想是否正确。?这种方式适合于幼儿已有类似生活经验的情况，如果验证探究的问题幼儿不熟悉，很难理解，就失去了意义。Р3．验证探究РР一、课题选定?选择实验探究类科学教育活动的内容同观察认识类活动一样，有生成式和预设式两种途径。?一是根据幼儿的兴趣生成科学教育活动的生成式途径。如《捕光捉影》?二是根据教育目的要求创设有教育价值又能引发幼儿兴趣的教育活动的预设式途径。如《各种各样的轮子》Р活动设计РР(1)充分考虑幼儿的理解水平和接受能力：实验探究类活动是幼儿在教师指导下通过对材料和仪器的操作来发现客观事物的变化及其关系为目的的，所以面对生活中随处可见的高科技产品，如手机、遥控器等，其科学原理比较复杂，成人理解起来都不太容易，更不适合幼儿实验探究了。所以要选择一些科学原理和因果关系比较简单明了的活动作为实验探究活动的课题。?(2)考虑实验材料的易获得程度：选择活动课题在-定程度上受制于材料和仪器，教师可开动脑筋，利用身边的废旧物品积极开展探究活动、制作简单仪器等。? (3)考虑实验过程中现象明显，幼儿容易观察。Р在选择实验探究型活动课题时还应特别注意以下几点РР小班?1、方糖不见了?2、罐子的声音?3、好玩的磁铁?4、怎样放进瓶子里?5、给水搬家?6、奇妙的纸?7、变了，变了Р选题举例
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