场所Р室内或室外Р科学发现室、科学桌、自然角,及室外的饲养角或种植园地Р任何地点Р时间Р集体活动时间Р自选活动时间Р任何时间Р时限Р固定,教师决定活动的开始和结束Р不固定,在一定时间范围内由幼儿自己决定活动开始结束Р不固定Р材料Р教师为每个幼儿提供相同的操作材料Р教师提供各种不同操作材料,让每个幼儿自己选择Р教师不提供材料,儿童自己就地取材Р过程及教师指导Р教师引发幼儿的学习兴趣,对幼儿进行较多的直接指导,引导幼儿探索、寻求答案Р幼儿自己进行探索,教师一般不作直接指导,幼儿有可能得出结论,也可能得不出结论Р偶然发生,自发进行,自生自灭,如果被教师注意,也会实施影响,加以引导Р三、幼儿园科学教育活动设计与指导要求?发展性:促进儿童全面的发展。?趣味性:神秘色彩、动手动脑?开放性:操作的环境,幼儿亲自探究;给予探索线索; 鼓励多种想法,允许不同结论。?活动性:以活动为基本形式,做科学,充分活动?整合性:领域内整合,各领域整合。Р观看案例思考:科学教育活动过程的特点?二、科学教育活动过程的特点?是幼儿主动活动的过程?是重演科学家科学探索的过程?是获得科学经验的过程?是知识教育、方法教育和科学精神、态度培养相协调的过程。Р中班科学综合活动生鸡蛋和熟鸡蛋?活动目标:?1、通过实验,学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。?2、学习运用符号、标志来记录实验的结果并能与老师和同伴交流。活动准备?1、幼儿人手2个鸡蛋(生熟各一) ?2、记录纸、笔人手各一Р一、激发幼儿参加实验的兴趣。?1、集体音乐表演:《下蛋了》。?师:大母鸡会下蛋,今天老师让小朋友们从家里带来两个鸡蛋,里面有一个是?(生的)还有一个是?(熟的)?2、设问,幼儿猜想: 师:这两个鸡蛋中,有一个是生的,有一个是熟的。老师给它们都做上了记号,一个是“1号鸡蛋”,还有一个是“2号鸡蛋”。如果不敲开蛋壳,你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗?
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