20世纪末,儿童“阅读能力”培养计划,成为许多国家政府教育改革政策的重要内容。国际早期阅读教育的走向1998年,英国?“把阅读进行到底”“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗户,阅读是各种学习的基石。”——英国教育部长布朗奇要把英國「打造成為一個舉國皆是讀書的國度」(BuildaNationofReaders),1998年,“英國全國閱讀年活动”,政府投入3700万英镑用于当年的阅读推广活动。日本:“阅读让希望与梦起飞”1999年,日本国会通过正式决议,指定2000年为“儿童阅读年”1999年美国政府国家教育目标报告??《建立一个学习者的国家》第一目标:?有规律地对儿童进行阅读教育并建立阅读计划。?克林顿提出“美国阅读挑战”运动学前儿童如何分级??按阅读能力还是按年龄?阅读学习的学习阶段前阅读时期(0-6岁)解码期(7-9岁)后阅读时期(9岁后)儿童阅读学习能力分级8岁以前的儿童,主要的学习阅读(培养自主阅读的意识并掌握基本阅读技能)儿童阅读学习能力分级8岁以后,主要是通过阅读学习。这时的儿童,可以通过已掌握的基本阅读技能,去获取信息,去学习各科知识。学前阶段的儿童,不是系统全面的学习知识。阅读的意识与技能,主要表现在阅读的兴趣;阅读的习惯;阅读感受力的层面,为后期阅读打下基础。保护儿童的阅读兴趣,根据儿童的认知发展水平,提供适宜的阅读材料。研究培养儿童阅读习惯及提高儿童阅读能力的方法
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