的房子》,小朋友画出一间小房子,再加上书名号,读给其他小朋友听,并请听作品的小朋友听完作品后将名字登记在阅读卡上。这样可以使幼儿多次朗读作品,从而使他们对作品更加熟悉;对于听作品的幼儿来说,又能倾听各种各样的作品,从而扩大幼儿的知识面,进一步达到提高幼儿阅读能力的目的。每周五我会评出本周的阅读之星。阅读小星活动激发了幼儿对阅读的欲望,起到了积极的作用。Р3、开展“小老师”的活动。一些小朋友阅读能力较强,是小朋友们学习的榜样,让他们做小老师,一对一地与能力较弱的小朋友一起阅读,使幼儿各自在原有的水平上得以提高。这种“兵带兵”的合作学习,孩子们进行得很认真,很投入,同时能使幼儿之间起到互相学习、互相引领的作用。Р4、在常规的阅读活动中我们还经常利用幻灯、投影、录像等手段进行教学,目的在于激发幼儿兴趣,拓宽信息渠道,全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象,使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中,幼儿调动视觉、听觉和感觉,更好地把握了阅读内容。Р 阅读活动开展不仅使幼儿的阅读水平提高到新的层次,由一个被动的学习者逐渐转变为一个主动的学习者;还能使幼儿的词汇、口语表达能力和思维水平都有了很大的提高。Р记得西方一位教育家曾经说过,“阅读是一种终生教育的好方法”。培养起孩子的阅读兴趣,使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。我们只希望孩子能爱上阅读,为孩子一生的成长插上腾飞的翅膀,能为孩子一生的发展奠定坚实的基础。Р参考文献:Р[1]中华人民共和国教育部。幼儿园教育指导纲要(试行)[M]。北京:北京师范大学出版社,2001。Р 2、《学前儿童语言教育》,南京师范大学出版社,2001年版。Р 3 林剑萍:《幼儿早期阅读与实践一一上海市浦南幼儿园特色教育透视》华东师范大学出版社,2003年版。
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