或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。?教学重心为：学生的自主阅读。Р*РР三、教材中Read and write 板块分析РР三年级要求学生能够正确认读和书写字母，认读句子并作相应的练习。学习元音字母在单词中的短音。?四年级的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。教材在这部分内容编排上突出了对学生的单词书写的规范，也突出了对学生阅读能力的阶段性培养的提前渗透。Р*РРRead and write分年级要求РР五年级和六年级出现了有一定中心内容的小短文，大多都配有图。五年级以对话式的阅读为主，六年级以篇章为主。帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。Р*РРР阅读目标分级描述：?一级（小学3 - 4年级）Р1．能看图识字；?2．能在指认物体的前提下认读所学词语；?3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。Р*РРР二级阅读目标（小学5 - 6年级）Р1．能认读所学词语；?2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；?3．能读懂教材中简短的要求或指令；?4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；?5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，? 并养成按意群阅读的习惯。Р*РРР从课标的要求和学生学习技能的养成来看，学生只要开始学习英语，特别是见了文字，就应该有相应的阅读训练。只不过根据学习的不同阶段里学生的年龄特点和教学要求，有所侧重。РР阅读的阶段РPre-reading，In-reading，Post—reading?既是在教材的不同阶段训练学生相应的阅读能力；也是阅读三环节教学法。?各阶段侧重的阅读能力：? 第三册教材的‘阅读前’学生词汇认读能力培养；第四-六册的‘阅读中’的侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养；‘阅读后’侧重学生思维能力的培养。Р*
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