区别对待,那学生自己无法判断哪些内容属于学习中的难点、重点,这样会导致浪费了学习时间。同时,学生也无法掌握有用的知识点,阅读教学效率就会有所降低。所以,教师一定要对这些阅读教材进行对比、分析,分清重点内容与普通内容,对知识进行详细的划分后再明确其阅读的范围,如此才可突出阅读教学的重点内容。Р 五、培养学生的阅读兴趣Р 语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发,学生对知识的求知欲望是阅读的前提,学生一旦对学习感兴趣,即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它,学生的阅读能力就会得到提高。所以,对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。Р (一)设置悬念Р 对学生阅读兴趣进行调查,语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学,在阅读过程中多数是教师或学生朗读课文,小学生的逻辑性思维还没有完全形成,所以在阅读过程中以朗读为主,时间久了使学生对阅读失去兴趣,甚至产生厌恶的情绪,所以在小学语文阅读教学中,教师要着重培养学生的阅读兴趣,找到能够激发学生阅读兴趣的途径,比如,教师在授课时,可以在学生阅读前设置几个小悬念,让学生带着问题去阅读,就会大大激发学生的兴趣。Р (二)创设情境Р 在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少用到创设情境这个方法,其就是在教学过程中,教师不直接告诉学生教学内容,而是给学生创造一个合理的、与教学内容相关的情境。据调查,通过创设情境这种方法,可以很大程度提高学生的学习兴趣,是一种值得推广的教学方法。Р 六、结语Р 教学实践表明,在小学语文阅读教学中教师要从文章的整体性出发,找到关键词句,最大程度激发学生的想象力,指导学生从文章中读出自己的感情,通过互动合作学习方法提升阅读教学有效性,让学生在阅读的过程中体现出自主创造性,以此促使学生语文能力的提升,并提高阅读的教学效果。
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