使用。?b.教师也应设计情景,让学生替换主要句型中的关键词语,填充句子,或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子。Р三、具体操作方法:Р三年级:以“Let’s talk”为初级阅读教学材料,这时的对话内容比较简单,在进行常规句型教学的基础上,我们可以加入这样的阅读训练:正确找到老师说的句子;将图片打乱顺序要求学生重新排列;并依次说出课文内容等.重点强调语音语调的准确性.?四年级: 以“Let’s talk”为初级阅读教学材料,在进行常规教学的基础上开始有意识地针对每个对话提出关键的问题让学生进行简单的回答.每个对话的问题不要太多,可以针对本单元的主要句型进行提问,这样既有效复习了本单元的句型又潜移默化地引导学生学会提炼中心内容.Р在三四年级的教学中我们是在对话教学中逐步渗透阅读教学的基本点,可以采用如下的教学模式:Р一、 热身活动:活动形式:听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动?二、 新知呈现: ?1、 情境导入 针对对话中出现的新语言点,通过创设情境,先让学生理解新语言点的含义。?2、 机械操练 在创设情境的过程中,板书新语言点(即新句型),教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习?3、 意义操练 在学生会读、会说新句型后,教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等,让学生在教师提供的真实情景下,运用新学到的句型进行交际。?三、 巩固练习: ?1、听音答题 根据对话内容,设计一个听力题,让学生带着这个问题去听对话?2、听音正音 让学生跟着录音机一句一句读对话,这样可以纠正学生的发音?3、合作共建 让学生在小组内合作交流,分角色读对话。?4、理解答题根据本单元的主题句型设计问题让学生回答,培养阅读理解能力。?5、表演展示 让学生分角色表演对话?四、 拓展应用:教师设计一些任务型活动,让学生利用刚刚学过的新句型去完成这些活动。?五、 家庭作业
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