导技术支持的展示交流混合学习环境四、具体措施4.加强“教研组”活动,提升教师研究能力。校本研修活动主要以分学科教研形式展开。我校一共有十五个教研组,由学年组长组织,业务领导参与每周二、周四集体备课时间,专题研究信息技术与学科深度融合的实践。组内开展三课两反思活动,进行上课实践。教导处会把工作重心下移到教研组,下移到课堂,采取随机听课、评课、查看备课、当场反馈的方式,密切关注教师的课堂教学行为,对教师课堂教学运用信息技术的能力进行定性、定量检测,引导大家全力追寻信息技术与学科深度融合的方法,切实运用信息技术有效辅助课堂教学,切实提高课堂教学质量。5.活动助推,团队互助。学校将结合校级活动:主题论坛、组内三课两反思、立美杯课堂教学竞赛课,县级活动:“练三功创三优”等活动提升教研的研究能力,让信息技术与课堂深度融合成为每个活动的主题,切实提升运用能力,提高课堂教学水平。四、具体措施6.开发网络培训,共享研究成果。本学期继续发挥网络资源的作用,为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源,开阔教师视野和思路,从而学习先进信息技术,拓宽校本研修的渠道,丰富培训内容,使教研活动更具实效。鼓励教师通过本校教师工作坊,分享研修成果,每一位教师均可凭借网络发出自己的声音,与同伴展开同步、异步的充分交流,从中感受来自群体的支持和个人专业生活的幸福。7.抓好课题研究,提升培训质量。将信息技术与课堂深度融合作为自己研究的小课题,通过课题研究培养人才,提高教学质量。鼓励教师积极参与课题研究,让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的关键能力点,不断提高研修水平。8.挖掘内部潜力,推进青蓝工程。校本研究的主体是本校教师,所以,我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时,充分发挥本校教师的自身作用,针对我校教师队伍的层次发展,让骨干教师和年轻教师结对,加大研究型教师的培养力度,避免了学校教师发展断层现象。
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