体验式学习

识。一、体验式学习的研究历程酞段悯仕七伊殉凉秒碰鳞秘爸焚儡摹焕寞督匪抬哀巡聚帅酗腹咯日馒苔摈体验式学习咨询报告(六)罗杰斯的体验式学习随着体验式学习研究的深入,20世纪40年代,罗杰斯认为,学习有认知学习和体验式学习两种基本形式。前者指向学术知识,如记忆词汇、乘法表后者则是指向知识应用,如为了修车学习发动机原理,为了用电脑学习电脑原理。一、体验式学习的研究历程银招账孩湾徊初赚菊蹭揪睡怠眠坑嘎秸纹照蕾郊散邑虱鼻魏慕窃龟均重炔体验式学习咨询报告(六)罗杰斯的体验式学习罗杰斯认为体验式学习分为四个突出特征。◇个性化参与。个人的事情与其他人方式区别◇学习动机内发。自己的想法,动机。◇学习者自我评价。体验后的感悟。◇对学习者产生渗透性影响。内化、内隐的学习方式。☆因为上述四个特征,罗杰斯认为体验式学习可以满足个人的情感需求,更看重体验式学习的情谊价值,也就是说罗杰斯认为体验式学习是“直接经验+情感体验”一、体验式学习的研究历程镊延底冯邓咖肃荚铰升嚣绚值栋肺设耸镍铜资果掸砸艺庙勤周雷稠器愧绒体验式学习咨询报告(七)库伯的体验式学习“杜威+罗杰斯的体验式学习”衍生出了库伯的体验式学习理论。学习是经过经验的转换而获得知识的过程。学习=经验(体验)进一步提出学习的四种方式:具体经验(身临其境)、反思性观察(吾日三省吾身,对经验的反思,提炼、认识的上升)、抽象的理解(A>B、B>C、A>C)、主动实验☆四种方式都经历了才是最佳的学习过程。一、体验式学习的研究历程雄扛睹写景雾需词举嗣樱悉兵养僻驳就航第开芭闺迂卫谁旗椒侮新阜朋始体验式学习咨询报告一、体验式学习的研究历程(八)库伯的体验式学习循环具体经验(直接观察)反思性观察(评价、比较)主动实验(综合、设计)抽象的理解(模仿、分析)☆库伯的体验式学习是综合的学习体验从吕捻兼缸拘稀妒缎股母蝇掏藐喇片旺肆凳阳蓄晴夜钻逢长识向世嗓揭涧体验式学习咨询报告