乏有效的互动方法与策略。*我们的举措一共体验——走进教师建立“指标”案例:一项指标的出台现象:来回走动却走不进孩子愿意与孩子“游戏”却找不到关键点分析:缺乏方向缺乏方法与内容策略:出台“观察指标”学习观察方法*幼儿自主游戏观察指标观察内容?具体指标看整体?1、?进入人数2、?幼儿兴趣点(人多与人少)3、?幼儿的游戏状况(是否有兴趣)看角色意识?1、?知道自己的角色2、?表现角色行为3、?知道自己在干什么看角色行为?1、?行为与角色的对应2、?游戏的投入度3、?问题的产生与解决看角色认知?1、?经验的丰富性2、?知识的运用看社会行为?规则意识、交往方法、合作意识与能力、情绪情感表现*1、指标帮助青年教师找到了方向2、指标不是一成不变的,需要不断完善与充实。3、指标是一种提示与方向,关键在于如何运用。体会*我们的举措二共分享——共同寻找跟进方法案例:一次“对比式”讲评分析:怎样的讲评是有效的推进的“度”怎样把握策略:同样的现场,不一样的教师讲评对比与对话中找到思路现象——关于“超市”打折促销的问题发现孩子们积极的游戏行为试图想通过讲评梳理“对折”等相关经验*1、对比与对话中找到了有效讲评的思路与方法2、具象知道让教师感受到讲评的魅力。3、给与教师最需要的指导方式与内容是关键所在。体会*我们的举措三共推进——共同梳理游戏策略案例:一个固定的“约定日”分析:教师学会了看但不知行为背后的原因不知怎样引导与互动策略:约定时间,讲述看到的“事”共同分析原因“专家坐堂”寻找跟进策略现象“医生”(小班)连续给娃娃打针,怎么办?“摄影棚、花店”没有生意,怎么办?个别幼儿游戏中“心不定”,怎么办?*1、分解目标,细化指标帮助教师找到观察点?——知道看什么??2、现场式指导,帮助教师体验积极互动的价值?——学会及时有效跟进??3、讲述案例,帮助教师学会分析、学会解读?——在反思中不断成长那个收获:
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