如何提高??教师自主游戏中观察分析解读幼儿的能力上海市陈伯吹实验幼儿园方红梅1我们的举措一共体验——走进教师建立“指标”案例:一项指标的出台现象:来回走动却走不进孩子愿意与孩子“游戏”却找不到关键点分析:缺乏方向缺乏方法与内容策略:出台“观察指标”学习观察方法4幼儿自主游戏观察指标观察内容?具体指标看整体?1、?进入人数2、?幼儿兴趣点(人多与人少)3、?幼儿的游戏状况(是否有兴趣)看角色意识?1、?知道自己的角色2、?表现角色行为3、?知道自己在干什么看角色行为?1、?行为与角色的对应2、?游戏的投入度3、?问题的产生与解决看角色认知?1、?经验的丰富性2、?知识的运用看社会行为?规则意识、交往方法、合作意识与能力、情绪情感表现51、指标帮助青年教师找到了方向2、指标不是一成不变的,需要不断完善与充实。3、指标是一种提示与方向,关键在于如何运用。体会6我们的举措二共分享——共同寻找跟进方法案例:一次“对比式”讲评分析:怎样的讲评是有效的推进的“度”怎样把握策略:同样的现场,不一样的教师讲评对比与对话中找到思路现象——关于“超市”打折促销的问题发现孩子们积极的游戏行为试图想通过讲评梳理“对折”等相关经验71、对比与对话中找到了有效讲评的思路与方法2、具象知道让教师感受到讲评的魅力。3、给与教师最需要的指导方式与内容是关键所在。体会8我们的举措三共推进——共同梳理游戏策略案例:一个固定的“约定日”分析:教师学会了看但不知行为背后的原因不知怎样引导与互动策略:约定时间,讲述看到的“事”共同分析原因“专家坐堂”寻找跟进策略现象“医生”(小班)连续给娃娃打针,怎么办?“摄影棚、花店”没有生意,怎么办?个别幼儿游戏中“心不定”,怎么办?92、用实际的例子解读理论,来寻求理论与实际的结合点1、依托集体的力量共同寻找对策体会:3、专家引领帮助教师解决困难,给与教师最及时、最需要的帮助10
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