中,学生已经学习了导数,了解了导数的一些用途,思想中也有了一点运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的意识,本节课利用导数知识求可导函数的极值,将继续加强这方面的意识和能力的培养。不过鉴于学生在导数的应用方面水平普遍偏低,理解和应用知识的能力还是不足,所以在教学中,有必要从基础入手,指导学生先做到对解题方法和步骤的机械模仿,在此基础上,努力提升认识水平,力争让尽可能多的学生达到知识的融会贯通。教学目标知识与技能1.掌握函数极值的定义,会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系,增强学生的数形结合意识,提升思维水平;2.掌握利用导数求可导函数的极值的一般方法及步骤.情感、态度与价值观1.培养学生层层深入、一丝不苟研究事物的科学精神;2.体会数学中的局部与整体的辨证关系.过程与方法1.培养学生运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力;2.培养学生观察、分析、探究、归纳得出数学概念和规律的学习能力.教学重难点重点:理解极值的概念,掌握求可导函数的极值的一般方法;难点:求可导函数的极值及函数有极值的条件问题.教学方法与手段本节课主要采用“疑探教学法”,即通过疑问和探究相结合的方式,促使学生主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题,有助于学生形成敢于质疑,善于表达,认真倾听,勇于评价和不断反思的良好学习习惯.学习过程采用问题驱动的形式,激发学生的求知欲望;学生通过探究发现问题,发展探索能力和创造能力.为了提高课堂教学效率,我采用多媒体辅助教学.本节课的学习效果主要通过学生回答问题和展示探究结果来检验,还要通过做相应的练习题进行巩固.教学过程与设计创设情境,设疑自探小组讨论,解疑合探深入学习,质疑再探练习巩固,运用拓展课堂小结,课后作业观察图象中,点a和点b处的函数值与它们附近点的函数值有什么的大小关系?创设情境,设疑自探本节课我们将进一步研究导数的符号与函数图像变化的一些规律.
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