一步巩固有理数的运算,同时也是学习解方程的开始,为以后学习解复杂的一元一次方程准备理论依据。2.教材的教学目标和重、难点的确立知识技能——1.等式性质的探索过程.2.会用这两条性质解简单的方程。数学思考——进一步发展学生的探索性学习和合作学习的意识,培养学生观察、分析和归纳总结的能力。解决问题——能用等式性质来解简单的一元一次方程情感态度——通过研究天平的平衡变化,得出等式的基本性质及其对性质的利用,培养学生的求知欲,探究精神,树立起学习的信心。3.教学重点、难点教学重点——理解等式的基本性质并利用它解简单的一元一次方程。教学难点——通过观察、分析、归纳得出等式性质并培养学生的应用意识。二、教法设想根据本书内容特点,为有效的突出重点突破难点,采用问思法,实验探究法为主,教具直观演示法为辅。通过活动提出一个又一个启发性的思考性的问题,引导学生思考、交流讨论总结培养学生思维能力。采用实验探究法,教具直观演示法培养学生的观察能力,体会数学知识来源于生活的思想,培养学生的探究精神。借助教具演示以直观角度认识问题,有助于学生获得较深的印象。教学手段:多媒体辅助教学三、学法设想1.学生及合作小组通过动手、动口、动脑等活动,主动探索、发现等式具有同天平一样的性质。2.互动合作,总结等式的性质1,2。3.归纳概括,利用等式的性质解一元一次方程。4.恰如其分的问题设计,让学生亲历探究,突出学生教学主体的地位。四、教学设计1复习引入活动:出示上节课所列出的一些式子:400x=30001700+150x=2450像这样的式子都是等式一般等式a=b问:下列式子中,哪些是等式(1)5x+y(2)m+n(3)2x+1=52实验探索活动:(1)实验在平衡天平的两边分别都加(或减去)同样重的砝码,让学生观察。问1:由此实验你能发现其中什么规律,学生交流探索得出结论。问2:“怎样用式子的形式表示这个性质?”
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