的突出教学重点;可以增强不等式的对比的视觉效果,弥补学生自学中知识的不足,使学生更加直观的掌握不等式的相关性质,同时节约大量的时间,便于后面有充足的时间当堂训练。Р六、教材处理? 教材先以一个可以直接看出答案的简单不等式引入新课,在以一个较复杂的不等式引起学生的探索欲望,然后通过一个填空题,引导学生思考总结不等式的相关性质。? 为了降低学生的认知难度,我尝试洋思的“先学后教,当堂训练”的教学模式来进行教学,在先复习等式的基本性质的基础上引导学生思考总结不等式的基本性质,并及时穿插相对应的例题和练习,加以巩固.Р七、教学过程:? 课堂教学是丰富学生科学知识的重要途径之一,而这正是我们教学的重要任务和目标,为了更好实现我们的目标,本节课的教学程序分为复习旧知(1分钟)--板书课题出示目标(10秒)--自学指导(30秒)--先学(5分钟)--后教(5分钟)--当堂训练(34分钟)教学过程。? 具体教学过程如下:Р由a+2=b+2, 能得到a____bР由a=b, 能得到0.5a____0.5bР由-2a= -2b, 能得到a____bР由a=b, 能得到a-2____b-2,Р复习回顾Р=Р=Р=Р=Р以上练习运用了什么性质?Р以上练习运用了等式的基本性质Р等式的基本性质:?等式的基本性质1:在等式两边都加上(或减去)同一个数或整式,结果仍相等.? 如果a=b,那么a±c=b±c?等式的基本性质2:在等式两边都乘以或除以同一个数(除数不为0),结果仍相等.?如果a=b,那么ac=bc或(c≠0)Р武胜关镇中心中学熊斌Р9.1.2 不等式的性质Р2011-5-22Р1.掌握不等式的三个基本性质并且能正确的使用。?2.经历合作探究不等式基本性质的过程,体会不等式与等式的异同点,发展学生的分析问题和解决问题的能力。?3.开展研究性学习,是学生初步体会学习不等式基本性质的价值Р学习目标:
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