感、态度、价值观Р①理解并掌握分式的基本性质;? ②利用分式的基本性质对分式进行"等值"变形;Р①能类比分数的基本性质,推测出分式的基本性质;?②通过探究、讨论等活动,发展学生实践能力和合作意识;Р培养学生观察、类比、归纳的能力,感受知识的内在联系Р教学重难点Р理解并掌握分式的基本性质;Р难点:Р灵活运用分式的基本性质将分式变形Р重点:Р学生情况Р我校是农村初中,学生学习基础有很大的差异,大部分学生数学基础比较薄弱,对数学学习感觉很困难,导致学习兴趣低下。为了激发学生的学习数学的兴趣,在课堂上鼓励学生积极发言、小组讨论、合作探究等多种形式调动学生学习的积极性。Р教法与学法Р学法:实践探索、小组合作、展示交流、观察、动口、动手、动脑Р教法:探究体验式、合作交流、任务卡片,游戏抢分制Р1Р3Р5Р创设情景,引入新课Р体验新知,学以致用Р冥想减压,放松身心Р2Р4Р动手实验,合作探究Р课堂归纳,小结分享Р教学过程Р6Р布置作业,延伸新知Р创设情景,引入新课Р设计意图:通过这三道题目,既带学生复习了上节课学习分式的三?个重要的知识点,加深学生对分式的理解也为本节课学习分式的基?本性质做好知识铺垫。再通过一个趣味问题引入分数的变形进而得?出分数的基本性质。通过学生复习小学学习过的分数的的基本性?质,再通过学生观察分数的变形,引导学生通过类比分数的基本性?质得出分式的基本性质。这样使新旧知识自然连接,让学生容易理?解接受,从而降低认知难度。Р动手实验,合作探究Р活动观察,你能发现什么问题Р分式的基本性质: 分式的分子与分母乘(或除以)? 同一个不等于0的整式,分工的值不变。Р设计意图:由学生讨论得出分式的基本性质后,再由学生思考?如何用数学符号表示,强调分式的基本性质和分数的基本性质?的异同点。整个环节由学生自主探究,让学生在这个过程中体?验到探索数学知识的方法,得出了分式的基本性质。
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