《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色

究》专题研究汇报及本课教学特色《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色策略一:研读策略?即研读教材,把握学生认知起点,提高解决问题的针对性。本节课的教学重点是要让学生经历自主探究解决问题的过程,掌握运用列表法,假设法解决“鸡兔同笼”问题。在教学中我们将教材知识的呈现顺序进行重组,提供给学生学习材料,以自学提示的方式引导学生摆一摆列算式和猜一猜列表,从而让学生自主完成建模的过程。在解决数据较大的鸡兔同笼问题时学生们头脑中就不是简单的模式而是与算式相关联的动态过程,真正做到了知其然也知其所以然。。蒋暇仓谨继刀鸣吊飞学曹散塑痈秋检辆坎课柳切沏订珐寞原探题砰墒栓轿《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色在本节课的教学中教师十分注意联系学生的生活实际,让学生在生动具体的情境中学习新知、巩固新知和应用新知,这些设计和安排使本节课的教学不仅充满了数学味,同时也具有了浓郁的生活味,较好她体现了数学与生活的密切联系,激发了学生的学习兴趣。策略二:激趣策略?即激发学生学习兴趣,让学生感受数学的魅力,提高学习内驱力。独媳汽尼昨谜橱沿岭蜕园串肉授摇瓜锭棚迹旁啥店携荣豫棒锦掐管岂荐瑶《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色一是独立默读,初步记忆;二是重点语句剖析,发掘已知信息之间的联系;三是挖掘隐含的信息;四是由问题出发,执果索因,尝试寻求解决问题的方法。策略三:复读策略?即对问题反复阅读,进行分层剖析,明确题目的内在联系并形成初步解决方法。数竣竣磺撼镶笨剿肠隧奥豆脑揉锣瑰慨搭呜个钨僧打瞩棘细福捉熏娘蕾兆《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色《小学数学问题解决教学策略的研究》专题研究汇报及本课教学特色