师在金凤区组织的小学数学《图形与几何》专题展示、交流、研讨活动,获课堂教学一等奖;苗彦阳、方莉两位教师在金凤区组织的小学数学《图形与几何》专题展示、交流、研讨活动中,专题汇报《在创设良好问题情境下渗透度量意识,掌握测量方法》;马少明老师金凤区义务教育阶段教师教学技能竞赛决赛中荣获小学组全能壹等奖、市义务教育阶段教师教学技能竞赛决赛中荣获小学组壹等奖,授予Р“市教育系统技术标兵”、Р2015年中国技能大赛--宁夏地区义务教育阶段教师教学技能大赛获全能一等奖。四、研究过程中出现的问题Р1、教师不能很好的研读教材,把握不准教学意图和教学目标。Р2、部分教师只有在各种赛课时,才认真推敲琢磨研究本学期的专题,而在平常教学中却没有很好落实围绕专题进行上课的目标。Р3、课后教学反思不能有效结合专题进行反思。Р4、由于自身对教学理论把握不到位,理解不透彻,不能很好的去指导教师进行课题研究。Р5、缺少专家的指导。五、下一阶段研究的思路Р1、由于数学思想方法对老师比较生疏,还需进一步加强理论学习,深入理解数学思想方法的内涵。将为教师购置一些关于数学思想方法及创设良好问题情境的书,通过阅读来了解数学思想方法有哪些,然后在课堂教学中实践体会,加深理解。Р2、深入扎实进行第二阶段基于课例的小专题研究。要立足课堂,从集体备课入手,理论结合实践,摸索在不同课型、不同知识版块“问题解决”教学策略的实践研究。本学期开始主要研究的专题是“问题解决”的策略研究,但专题创设良好的问题情境的策略研究、教师问题设计有效性的策略研究、学生提出“真问题”的策略研究需继续进一步研究完善。Р3、继续开展形式多样的培训、研讨活动,如培训:专题讲座、集体备课;教研活动:联盟学校基于小专题的课例研讨、骨干教师课例研讨、特岗教师展示课等形式,围绕课题进行研究,勇于实践,勤于探索,力争总结出适合学校教师学生实际的“问题解决”教学策略。
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