用学视野下高中语文文学话语教学研究》? 语用学特别重视语境,运用语境策略进行阅读理解,理解话语意义。? 解释学:伽达默尔:视界融合? 英伽登: 未定点? 伊瑟尔: 召唤结构空筐结构Р卞之琳《断章》:? 你站在桥上看风景,? 看风景的人在楼上看你。? 明月装饰了你的窗子,? 你装饰了别人的梦。Р主体理论和主体间理论。? 主体:指的是从事认识活动和实践活动的人。? 主体性:是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。? 主体间性:是主体间即“主体——主体”关系中内在的性质。主体之间通过分享经验,使得相互理解成为可能,并且因此而构成相互间的交流,达到一定意义的共享。Р2.方法视角:Р网络环境下高中语文探究式阅读教学研究?国际视野下中学区域地理教学的价值追求和实施策略研究?基于多媒体环境下的高中英语阅读教学策略研究?高中地理课堂教学三维目标呈现方式与教学效率的相关性实验研究Р3.内容视角:基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究Р区域文化:就是本土文化,是在一个特定地域内发源、流行并长期? 积淀发酵、形成了浓厚地域色彩的物质文明和精神文明? 之总和。? 一是引导学生在亲近自然名胜中寻找研究主题;? 二是引导学生在感受民俗风情中确立研究主题;? 三是引导学生在了解山海文化中提炼研究主题;? 四是引导学生在研读地方文学中归纳研究主题;? 五是引导学生在把握地方历史中建构研究主题;? 六是引导学生在地方社会变更和发展中捕捉研究主题;? 七是在引导学生在公共艺术系统建设中设计研究主题;? 八是引导学生在人文景观建造中策划研究主题;? 九是引导学生在港城人形象定位中预设研究主题;? 十是引导学生在观察城市产业重组中凝练研究主题;? 十一是引导学生在了解城市资源吸纳中整合研究主题;? 十二是引导学生在区域文化聚合中彰显研究主题。Р第二,按照设计课题程序设计方案
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