的能力;教育设计的能力;有效地选择、组织教育内容的能力;创设支持性环境的能力;领导和组织的能力;教育评价的能力;教育科研和自我反思的能力。?三是专业情意(态度)。第一、专业理想,这是一个成熟的幼儿教育工作者的向往与追求,是推动教师专业发展的巨大动力;第二、专业情操,是构成幼儿教育价值观念的基础,也是幼儿教师专业情意发展成熟的标志;第三、专业自我感受,接纳和肯定的心理倾向将显著地影响幼儿教师的教育行为和教育工作的效果。Р5Р3、幼儿教师的专业化Р幼儿教师的专业化,要求有系统的专业理论作支撑;要求教师以“儿童的利益高于一切”作为行动的原则;要求教师能“专业自主”----即能运用专业知识独立进行判断、反思和决策;要求幼儿教师充满热情,关心、热爱和研究儿童。Р6Р4、什么是教师的专业化发展Р教师的专业化发展就是:通过对新的课程理念的诠释以及新课程的实践,获得知识、能力、态度等多个侧面的发展。Р7Р二、怎样促进教师的专业化成长Р促进教师职后专业发展有两个途径:一是学习、实践;二是反思、研究。Р8Р(一)学习--加强学习,不断提升理论和专业水平Р1、学习相应的法律法规,了解国家教育改革的新动向、新举措。? 《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010――2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国十条)、《3――6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》(征求意见稿)(基本理念:幼儿为本;师德为先;能力为重;终身学习)Р9Р(一)学习--加强学习,不断提升理论和专业水平Р2、学习专家讲座,观看名师教学光盘及有计划的自学等。?北京师范大学教授钱志亮、华南师范大学教科院教授、博士生导师袁爱玲、东北师范大学教科院姚伟教授、东北师范大学王小英教授,还有刘占兰、冯晓霞、朱家雄等学前教育专家学者的书籍、讲座Р10
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