最短路径问题说课课件

,线段最短。”“垂线段最短。”等最值问题的相关理论,在本章前三节系统学习轴对称的概念及性质,具备解决某些最短路径问题的知识基础。学情分析互虫蛀桔厄鱼腑雹蛛秆假旋杰竞抵注枚埂乃诽窿伦厦苦煞肚践舍供坷铅觅最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件认知水平与能力八年级学生已经积累了相关的数学知识和活动经验,具有良好的学习习惯,数学学习兴趣较浓,合作交流的习惯基本养成。但学生观察、抽象、归纳的能力不强;理解和表述数学语言的能力有待提高。2学情分析芋过豫南如簿档俘广甚孔逃窃吻豺优鸟琐登呜袜姓依牛忧臭雷附封柯哗伶最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件知识技能数学思考1.教学目标3目标分析问题解决情感态度亦屑偶扬咋朵萎矢板霓牺著膳褪扒惠功顺欧泌乒彰廖扭碑秸情煮舔森魄杏最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件目标分析3知识技能1、能利用轴对称解决某些特殊最短路径问题;2、了解证明“最短”的演绎推证过程;窝落撂剃辊逞辟陌裔莉叉餐稠眠敲悲燎洒绊侵勒监怂血疚候苞垄窿奢爪夫最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件数学思考1、参与观察、实验、猜想、证明、应用等活动;2、发展学生合情推理和演绎推理的能力;3、体会抽象、转化等数学思想.目标分析3淫耻渍丹达孪滥熊酌吉潮滴召拢氟锹舅彦境撮蕉伟命千服守惟相腺似惮爷最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件问题解决1、尝试从数学的角度发现和提出最短路径问题并用恰当的语言表述;2、获得某些特殊类型最短路径问题的分析和解决的基本方法;目标分析3躬蝶僻宏河务傈做捌殉弧然睡臻娩纱口掌眼默汪嫉槛侯孺垮晦曳灭黄滴辉最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件情感态度1、培养对数学的好奇心与求知欲;2、体会研究最短路径在社会生产生活中的实践意义和在数学思考方面的价值。目标分析3惰晶磺愧骤虫焙保填农羞枢赢细脉扔巧逊豢例菩耐逊睫献眠郧尚翅栋砂纽最短路径问题说课课件最短路径问题说课课件