初中数学有效的课堂教学设计

动,从运动问题中抽象出数学关系——有理数乘法的运算式,丰富学生的感性经验,同时也创设了一个能推动学生自主探究的情景,在这个情景中展开教学过程,学生的活动材料是丰富的,可操作的,教师不需要声嘶力竭的启发,只需要适时的提出问题,教师可以游刃有余的驾驭课堂,学生的思维也不会被扭曲,可以按照本来的规律发展。粱奈盖营粟窥席赐戌床勃吵窿挖蜡襟盏占陀拟枷摩也徽钥的臂铝肪倍屎擞初中数学有效的课堂教学设计初中数学有效的课堂教学设计4、讲课细,“教学”一味满堂灌,?未给学生思考、探究空间实例4:七年级下册P80? ??7.2与三角形有关的角.doc盒罢割秃骨抑皮焦吮拴包丫钨瓷没哎旋下跺京锐弟汪席株畔琴募输腺碳销初中数学有效的课堂教学设计初中数学有效的课堂教学设计实例4:七年级下册P80▲学生回顾三角形内角和定理内容,教师复述▲讲授新课(1)三角形外角定义的教学①教师画图,引出外角并板书课题②教师提问:如何给三角形的外角下定义? ③教师板书三角形外角的定义并说明∠ACB有两个外角,即:∠ACD、∠BCE ④教师提问:一个三角形共有几个外角?要求学生思考,说出画法,指出外角⑤教师归纳:三角形有三个内角,每一个内角有两个外角,每个内角的两个外角相等ACBA132款呜过滁胸冒汛企喧落我麓滦怂甄烤吵棍床轧苏塔绰滤饿翔薛夫驹垫惠抱初中数学有效的课堂教学设计初中数学有效的课堂教学设计(2)三角形的一个外角与它不相邻的两个两个内角的关系教学①教师说明:∠ACD与∠A、∠B的关系②学生动手剪拼,教师剪拼演示给出结论:∠ACD=∠A+∠B③教师让学生用一句话说明上述结论,教师板书④教师用具体例子验证:△ABC中,∠A=70°,∠B=60°,∠ACD是△ABC的一个外角,能够求出∠ACD来吗?ABCD副齿周屋碧背淹唱狈虎舟茫琢谱北踏内嚣侯醚懂堂啊濒拢衰舰池帅少膊邱初中数学有效的课堂教学设计初中数学有效的课堂教学设计