递进性。?7、文化包容性强。尊重和反映文化的多样性。?8、一致性高。与国家其他文件高度相关,保持一致。2、关于年龄效度检验(07、4—07、10)目的是确定指南的各年龄段的目标部分是否准确与合理,以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。评价指标的年龄效度依据主要是各个年龄段目标通过的百分比(40%-60%)。全国6个省分层抽样,抽取3600名幼儿及其主要监护者作为测试对象。结果表明指南的大部分目标具有较好的年龄效度,对部分目标存在的问题进行了修改。二、《指南》颁布的背景及意义(一)指南发布的时间:2012年10月9日教育部部长袁贵仁签字,至10月15日正式发布。(二)《指南》颁布的背景和意义背景——1、幼儿教育小学化、成人化现状2、我国幼儿教育发展的需要国家政策:规划纲要、教师教育课程标准3、我国幼儿教育改革需要《儿童权利公约》——儿童的权利国十条——保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。加强幼教质量监控,建立幼儿园保教质量评估监管体系。《规程》——促进每个幼儿在不同水平上的发展。《纲要》*——促进每个幼儿富有个性的发展。《幼儿园教师专业标准》——教师的专业化成长4、引导家庭、社会的幼教价值观和方法研制《早期学习与发展标准》最初始于美、英、德、法等西方发达国家。近年来,儿基会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。5、联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机三、《指南》的文本解读及其理念(一)关于《指南》的名称1、为什么叫“指南”而不叫“标准”?指南:指引、导向、指导、比喻辨别正确方向的依据;标准:衡量事物的依据、准则、榜样、规范。——完全不同的本质属性。2、为什么叫“学习与发展指南”?《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。——共同的目标导向。3、怎么理解3-6岁儿童的学习?——确立广义的幼儿学习观。
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